ESCUELA INTERCULTURAL, UN EJEMPLO DE BUENAS PRÁCTICAS

1. PRESENTACIÓN

Desde la Unidad de Asesoramiento en Migraciones (UAMI) de mi ayuntamiento se puso en marcha la Escuela Intercultural con los propósitos de desarrollar actividades de dinamización socioeducativa, de promover las competencias sociales, culturales y lingüísticas, de facilitar el desarrollo emocional y de favorecer las relaciones interpersonales de los menores migrantes.

2. ÁMBITO DE ACTUACIÓN

La Escuela fue diseñada para trabajar con población migrante (en especial con menores y adolescentes) así como con la comunidad educativa, las entidades sociales que trabajan con migrantes y la sociedad en general.

El objetivo prioritario es favorecer la integración de la población migrante en el entorno comunitario trabajando en tres ejes:

• Escolar: mejorando las competencias de los menores se previene el abandono escolar, por lo que es preciso apoyar a cada menor en función de sus necesidades. También se incluye en este eje la participación en actividades lúdicas, excursiones, visitas culturales, etc.

• Familiar: mejorando la convivencia entre las personas que forman parte de la unidad familiar se facilita la inclusión en el medio. Desde la Escuela se trabajan la comunicación, el desarrollo emocional, la educación, los cuidados, la parentalidad positiva...

• Comunitario: la participación en actividades socioculturales, el intercambio cultural y la creación de redes sociales de apoyo refuerzan los lazos con el entorno.

Es un recurso al que las familias llegan a traves de los centros educativos, de las entidades sociales y de los centros sociales del ayuntamiento. Además funciona a lo largo de todo el año adaptando su fucionamiento al calendario escolar y a la disponibilidad de las familias participantes.

3. IMPACTO Y RESULTADOS

Desconozco el número de familias y de menores que están participando en la Escuela Intercultual, pero dado el incremento de familias migrantes que venimos atendiendo desde los servicios sociales comunitarios y sus dificultades de integración, considero que su impacto podría ser enorme.

A los solicitantes de asilo (en incremento constante) sumamos a un número importante de migrantes de origen africano y a muchas familias procedentes de países de hispanoamérica que huyen de situaciones económicas muy precarizadas. Todas estas personas, y en especial los menores, experimentan un desarraigo brutal a todos los niveles: familiar, escolar, laboral, cultural... La Escuela Intercultural puede ser una herramienta clave para facilitarles la adaptación a un nuevo entorno en el que se sientan menos extraños.

4. FORTALEZAS Y DEBILIDADES

Entre las debilidades que detecto están:

• desconocimiento del recurso: no todos los centros educativos conocen su existencia y el procedimiento de derivación de menores y familias

• escasa difusión de los resultados: no hay memorias de gestión que ofrezcan una valoración (cualitativa y cuantitativa) de los resultados obtenidos

• alcance limitado: las plazas disponibles son limitadas por la falta de recursos humanos (educadores/as sociales y pedagogos/as)

Entre las fortalezas destacaría:

• localización: la Escuela está ubicada en un barrio de la ciudad en el que hay un alto porcentaje de población migrante, sobre todo de países no hispanohablantes

• flexibilidad: las familias se pueden incorporar a la Escuela en cualquier momento del año

• conocimiento del colectivo diana: las actividades se diseñan teniendo en cuenta las características de la población destinataria, asi como sus intereses y necesidades concretas

• compromiso de la administración: existe la voluntad de convertir a la Escuela en un recurso de carácter permanente